9月8日，教务处组织召开了2011-2012学年度第一学期教学工作会议，各院系负责人、教学管理干部、全校38个教研室负责人以及实践教学管理与开发办公室参加了会议。会议由教务处副处长龚谦主持。

教务处副处长候谦民首先传达了新学期开学检查的有关情况，随后通报了本学期教学督导及有关工作的安排。

教务处副处长龚谦在会上通报了在评估自评、冲刺阶段的20项主要工作、8项教学有关专题工作以及9项常规工作。

杨敬华副校长最后就院系教学管理工作考核、人才培养工作状态数据平台、专业剖析活动进行了总结发言。

在谈到院系教学管理工作考核时，杨校长指出该项工作是学校管理工作的一次重要改革，是提高人才培养工作的需要；是进一步规范教学管理工作的需要；是对院系教学工作评价的需要。通过该项工作的实施，使院系教学管理工作的重点更加明确：一是抓老师、抓队伍；二是抓课程、抓改革；三是抓质量、抓成效。

在谈到各院系负责人及全体教学管理干部、教研室负责人都应该了解我校人才培养工作状态数据时，杨校长强调数据平台是专家对学校评估的重要依据；是学校基本办学状态的真实表现；是加强教学改革的重要导向。

在对专业剖析第一次模拟进行总结时，杨校长指出通过专业剖析活动的开展锻炼了教师队伍，提高了全体人员对专业建设与改革的认识，加深了对高等职业教育理念的进一步认识，全校老师都动起来了，看到了老师们的明显进步。

在肯定成绩的同时，杨校长重点分析了此次专业剖析活动暴露一些专业团队的不足，需要进一步改进的方面。一是在为什么办这个专业方面，企业调研和产业背景分析不够。缺少对行业、产业、职业市场的深度调研的有效分析、详尽的分析数据，用中性语言表述，显得苍白无力，难以使人信服；缺少对专业定位的分析，缺少与其他院校相同专业调研数据。二是在培养什么样的专业人才方面，培养目标缺少充分的调研与分析数据支撑，对人才培养目标、人才规格、核心能力的定位不准，语言用词不妥，缺乏简明扼要或精准的表述。部分专业人才培养模式还应进一步凝练。三是在如何办好专业方面，对人才培养模式、课程体系架构、教学模式和教学方法手段的选择等缺少深度的思考，缺乏理念的升华和凝练；实践条件建设、实习实训等对学生职业能力培养间的关联度不够。四是部分专业教学团队的剖析存在专业教学团队成员没有吃透专业建设理念等问题。五是专业特色与创新概括不准，提炼不够，要进一步凝练特色，避免空泛。六是校企合作、工学结合方面还要进一步加强真实有效的材料和数据支撑。

杨校长还对专业教学团队的组成、专职教师、院系院长、系主任、专业负责人、实训老师、兼职教师以及公共课老师在专业剖析中的准备和发言重点进行了细致的辅导。

最后，杨校长指出今天的会议是学校拉开评估战役总攻阶段的序幕，希望全体同志继续保持昂扬的斗志，兢兢业业地工作，圆满完成评估各项任务。