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关于举办2021年长江职业学院教学能力比赛的通知
作者: 来源:  时间:2021-05-27 10:57:57 点击:

 

 

关于举办2021年长江职业学院教学能力比赛

的通知

校内有关单位:

为全面贯彻全国教育大会精神,深入落实《国家职业教育改革实施方案》,以立德树人为根本任务,以打造高素质师资队伍为着力点,在应对疫情影响、推进“三全育人”、落实育训并举等新形势、新要求下,持续深化教师、教材、教法改革,通过“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”,提升教师落实“课程思政”要求和“停课不停学”条件下组织教学的能力,推进高水平、结构化教师教学团队在团队协作、信息技术应用等方面的水平提高;持续提升学校推进国家教学标准落地、常态化改进教育教学管理的能力,构建学校教学质量持续改进的良好生态。学校拟定于5月下旬至6月下旬举办2021年长江职业学院教学能力比赛,现将有关通事项通知如下:

    一、比赛要求

    重点考察教学团队(2人)针对某门课程中教学任务(内容)运用教学理论、落实教学文件、分析教学环境、完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。

    教学团队应主动落实国家级省级有关专业教学标准,对接国家职业技能标准(规范)、1+X职业技能等级标准,跟踪相关产业发展新业态、新技术,依据专业人才培养方案和课程标准(教学大纲),根据教学任务(内容),分析既定教学环境,合理运用教学理论,准确分析学情现状,科学确定教学目标,系统优化教学过程,采用适当的教育技术,应用恰当的教学方法,选用限定的教学资源,选择合适的教学策略,设计高效的教学活动,完成教学的组织实施,进行教学考核与评价,做出教学反思与诊改,构建“以学习者为中心、师生共同成长”的教育生态。

    既定教学环境应综合考虑比赛各环节现场环境,战“疫”后线上线下混合教学环境,创新、重构职业教育教学要素,借助数据挖掘、虚拟现实等技术思维,赋能教师的“教”和学生的“学”,增强教学的针对性、时代感和吸引力。

教学的组织实施还应注重时效性,注重教学材料选用的规范化,注重教学案例引用的典型化,注重技术手段运用的合理化,突出教学重难点的解决,实现师生、生生的全面良性互动,关注教与学全过程信息的动态采集,及时调整教学策略,有效促进学生学习。

涉及专业课程的教学还需体现行动导向教学理念,注重教学内容的模块化,注重教学实施的项目化,涉及理实一体的教学还应注重示范教师的技能操作水平,应基于真实工作任务,项目及工作流程、过程等,注重解决技术技能培养中的重难点问题,注重通过教师规范操作培育学生职业精神。

教学团队要坚持把立德树人作为根本任务,推进“三全育人”,落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,实现思想政治理论课程与专业课程教学的有机协同;要加强劳动教育,引导学生崇尚劳动、尊重职业、热爱岗位;要推进信息技术与教育教学深度融合,开展人才培养模式和教学模式改革,实现因材施教、个性化学习。

二、比赛分组及参赛名额

(一)项目分类

1.公共基础课:参赛项目选取应以教育部有关规定为准,学校自设的校本课程和公共选修课程暂不列入比赛范围。参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。

2.课堂讲授型:课堂讲授型专业课程参赛项目选取应侧重适合课堂讲授的课程,仅限专业基础课程、核心课程。参赛作品应为专业基础课程或专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。

3.理实一体型:理实一体型专业课程参赛项目选取应侧重选取适合课堂讲授和实训示范一起进行的课程。仅限专业核心课程参赛,参赛作品应为专业核心课程中不少于6学时且每个学时含有关键技术技能操作与示范的内容。职业学校专业(类)顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。

(二)参赛对象及限额

公共基础课程组作品不能出现课程的重复,课堂讲授型、理实一体型作品不能出现专业大类的重复。

获得2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖及以上的作品、获得2020年湖北省职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖及以上的作品以及2020年长江职业学院教学能力比赛一等奖及以上的作品不得重复参赛。

三、参赛形式

教师组队参赛,参赛教师团队限2人,每位老师各承担一个环节任务,每位教师限参加1个团队。

四、比赛办法

各院部基于本方案,结合常态化疫情防控,科学研判,通盘考虑,制定初赛方案并组织完成比赛,于53117点前将纸质版初赛方案盖章报教务处备案。

院部初赛时间:527618。各院部根据初赛成绩各推荐1-2个参赛作品参加学校决赛(马克思主义学院、公共课部各推荐1-2个公共基础课程作品;各学院各推荐1-2个专业课程作品,如推荐2个专业课程作品,课堂教学型和理实一体型须各选1个)。   

学校决赛时间:暂定于621-625,具体时间另行通知。

学校决赛采取现场比赛方式进行,分现场制作参赛作品、现场讲解模拟教学、现场随机提问答辩三个环节。参赛选手须参加各环节比赛,各环节均采用随机抽签方式确保公平、公正。各环节具体要求如下:

(一)现场制作参赛作品环节

现场制作参赛作品须紧密围绕抽取的教学内容进行,不得自行扩大或缩小限定范围。参赛作品包括:讲解教学设计的展示课件、教案、模拟实际教学的展示课件。模拟实际教学的展示课件须与教学设计有关内容相符合。

(二)现场讲解模拟教学环节

本环节分讲解教学设计和模拟实际教学两个部分,由团队成员合作完成。团队成员角色分工由赛场评委组现场抽签随机决定,成员分工及次序为:第一完成人先讲解教学设计8分钟;第二完成人后实施无学生模拟实际教学8分钟(理实一体型课程项目还须示范关键技术技能操作,所需设备自带)。本环节换场不超过1分钟,所用教学材料限定为现场制作环节提交的作品。

(三)现场随机提问答辩环节

赛场评委根据现场讲解、模拟教学情况和相关材料随机指定任一位参赛选手进行提问,被指定选手综合运用具备的教育教学理论或实践经验回答问题并阐述观点,提问须覆盖到所有参赛选手。答辩环节8分钟,赛场评委组须用足时间,可连续追问。提问涉及内容包含但不限于以下几个方面:职业教育相关法律、法规、政策,教育部、省教育厅有关职业教育教学文件;教育心理学、教与学原理、系统化教学设计、课程(学科)与教学论、教育科学研究方法;数字化教学资源设计与开发、教学课件制作、现代教育技术的职业教育应用;选手作品、实践经验与上述因素的适切度。

五、奖励办法

学校决赛设置一、二、三等奖和优秀奖,不超过参赛作品总数的10%20%30%40%。教务处负责对入围学校决赛的参赛作品就专业备案、课程设置、实际教学、教学团队成员身份等情况进行资格审核,通过资格审核的参赛作品方可获奖。

六、报名方式和要求

(一)参赛对象为全校专职教师、校内兼课教师以及学校正式聘用的企业兼职教师。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学(含实习指导)任务的教师组成。

(二)参赛选手可跨专业联合组建教学团队参赛。除公共基础课程组外,每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为成员参赛。

(三)参赛团队成员所在专业均须在近2年内连续实际开设参赛作品教学内容所属课程(须依规在教务处备案),成员须在上一学年度实际承担有关教学任务。以虚假内容或虚假身份参赛的,一经核实,取消其参赛资格并依据有关规定严肃处理。

(四)参赛作品应为原创,不得违反国家相关法律法规,不得侵犯他人知识产权,如引起知识产权异议或其他法律纠纷,其责任由教学团队承担。除教学团队事前特别声明外,教务处拥有对参赛作品进行公益性共享的权利。

(五)教学团队应指定专人认真填写《参赛报名表》。(附件2),纸质版加盖公章后由院部教学秘书于202161616点前送至教务处(科技新城校区行政楼1003室),并扫描为PDF版发送至联系人邮箱。逾期视为放弃比赛。

七、其他

联系人:谌艳芳  027-87170140  369658395@qq.com

附件:

1.2021年教学能力比赛花名册

2.参赛报名表

3.评分指标

 

教 务 处

                                   2021526


附件1

长江职业学院2021年教学能力比赛花名册

院部:                                                    

序号

参赛项目

教师姓名

课程名称

作品名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.本表以院部为单位填写;2.参赛项目公共基础课、课堂讲授型、理实一体型;3.在“教师姓名”一栏将团队人员用“/”隔开;4.请不要更改本表格结构。


附件2

2021年长江职业学院教学能力比赛参赛报名表

参赛作品基本信息

院部全称

 

□公共基础课程

□课堂讲授型

□理实一体型

专业名称:

专业名称:

专业代码:

专业代码:

课程名称

 

作品名称

(教学任务精确表述)

 

课程总学时

 

参赛学时

 

授课班级人数

 







参赛教师基本信息[1]

院部全称

 

教学团队成员(一)

姓名

 

性别

 

民族

 

教龄

 

身份证号

 

联系电话

 

职务

□普通教师  □教研室负责人    □院部负责人 

职称

□未定级  □初级  □中级  □副高  □正高

学历

□大专及以下   □本科     □硕士   □博士

身份

□专职教师  □校内兼课教师    □企业兼职教师

承担具体教学任务

 

 

 

 











 

参赛教师基本信息[2]

院部全称

 

教学团队成员(二)

姓名

 

性别

 

民族

 

教龄

 

身份证号

 

联系电话

 

职务

□普通教师  □教研室负责人    □院部负责人 

职称

□未定级  □初级  □中级  □副高  □正高

学历

□大专及以下   □本科     □硕士   □博士

身份

□专职教师  □校内兼课教师    □企业兼职教师

承担具体教学任务

 

 

 

 











 

 

附件3

2021年长江职业学院教学能力比赛评分指标

一、公共基础课

评价

指标

分值

评价要素

目标

学情

20

1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,作品应符合公共基础课程标准有关要求,紧扣专业人才培养方案和课程教学安排,强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。

内容

策略

20

1.联系时代发展和社会生活,结合课程特点有机融入劳动教育内容,融通专业课程和职业能力,培育创新意识;思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果,其他课程注重落实课程思政要求。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。

3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求,配套提供丰富、优质学习资源,教案完整、规范、简明、真实。

4.教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。

实施

成效

30

1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课内外教学实际。

2.按照教学设计实施教学,关注重点、难点的解决,能够针对学习反馈及时调整教学,突出学生中心,实行因材施教。

3.教学环境满足需求,教学活动开展有序,教学互动深入有效,教学气氛生动活泼。

4.关注教与学全过程信息采集,针对目标要求开展考核与评价。

5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。

教学

素养

15

1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养,发挥教学团队协作优势;老中青传帮带效果显著。

2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的范进设想。

4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色

创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。

2.能够创新教学模式,给学生深刻的学习体验。

3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。

4.具有较大借鉴和推广价值。

 


 

二、课堂讲授型、理实一体型

评价

指标

分值

评价要素

目标

学情

20

1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准(仪器设备装备规范)、顶岗实习标准等有关要求,涉及1+X证书制度试点的专业,还应对接有关职业技能等级标准。紧扣专业人才培养方案和课程标准,强调培育学生的学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。

内容

策略

20

1.能够有机融入思想政治教育元素,落实课程思政要求,及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范,结合课程特点有机融入劳动教育内容,开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求,优化教学内容。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。

3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求,探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源,引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。

4.根据项目式、案例式等教学需要,教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。

实施

成效

30

1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课内外教学实际,落实德技并修、工学结合。

2.按照教学设计实施教学,关注技术技能教学重点、难点的解决,能够针对学习和实践反馈及时调整教学,突出学生中心,强调知行合一,实行因材施教。针对不同生源特点,体现灵活的教学组织形式。

3.教学环境满足需求,教学活动安全有序,教学互动深入有效,教学气氛生动活泼。

4.关注教与学全过程信息采集,针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。

5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。

教学

素养

15

1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养,发挥教学团队协作优势;老中青传帮带效果显著。

2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3.实训教学讲解和操作配合恰当,规范娴熟、示范有效,符合职业岗位要求,展现良好“双师”素养。

4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思、实践教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的范进设想。

5.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色

创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。

2.能够创新教学与实训模式,给学生深刻的学习与实践体验。

3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。

4.具有较大借鉴和推广价值。

 



 

 


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